Análisis de la programación por competencias de un grupo de profesores de educación física en secundaria

  1. Jorge Agustín Zapatero Ayuso 1
  2. María Dolores González 2
  3. Antonio Campos Izquierdo 3
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad de Alcalá
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    Universidad de Alcalá

    Alcalá de Henares, España

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  3. 3 Universidad Politécnica de Madrid
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    Madrid, España

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Revista:
Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD

ISSN: 1133-6366

Ano de publicación: 2017

Título do exemplar: XIV Congreso Internacional AEISAD

Número: 418

Páxinas: 447-452

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

The aim of this study is to ana-lyze how a group of physical educa-tion teachers of secondary Commu-nity of Madrid programming by competencies.Participants were a group of physical education teachers, male and female, who had varied teaching experience, whose schools were located in different directions territorial area of the Community of Madrid. The methodology used was qualitative based on content analysis and semi-structured interviews.The content analysis applies to their teaching programs, of Department, while interviews were conducted with each of the participants.The analysis of the data is based on some procedures of the model of "Grounded Theory", combining inductive and deductive analysis with software At-las.ti.The research findings show that participants do not program by competencies. The inclusion of them in the program is superficially done, with very light concretions or repro-ducing the educational law.As con-firm interviews, participants do not carry out a planned, purposeful and directed teaching towards the contri-bution of competencies.Consequent-ly, treatment of competencies is un-intentional and unconscious while carrying out their usual practices.Creating reference frames compe-tence in investigated contexts seems necessary translating the rules into an operational curriculum and con-tributing to competencies of stu-dents.

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Fonte de datos: Dialnet